Översikt över skolprogram för årskurs 1 för 2025

Föräldrar till blivande förstaklassare, när de ansöker om utbildning, är oroliga över frågan om vilken skola deras barn ska studera vid. En lika viktig punkt är dock valet av ett utbildnings- och metodprogram, enligt vilket utvecklingen av akademiska discipliner kommer att ske. Vi erbjuder en översikt över populära skolprogram för årskurs 1 för 2025, och anger styrkorna och svagheterna hos varje.

Vilka är lärsystemen i årskurs 1

Enligt GEF kan grundutbildning baseras på ett av två system:

1. traditionellt, utfört enligt algoritmen: lära sig nytt material - konsolidera det som har lärts - testa kunskaper och färdigheter;
2. utvecklande, karakteristisk endast för elementära betyg: en algoritm för sökaktivitet - oberoende sökning och slutsatser - en praxis som inkluderar utveckling av kognitiva handlingar.

 

Om du tar reda på vem varje system är lämpligt för, är det som utvecklas i komplexitet endast tillgängligt för ett barn med en hög eller genomsnittlig nivå av träning och utveckling av mentala processer. Den traditionella är lämplig för alla barn utan undantag, eftersom den innehåller ögonblicket för att förklara nytt material av läraren med obligatorisk konsolidering och testning av kunskap.

Översikt över skolprogram för årskurs 1 för 2025

Traditionellt lärande

Rysslands skola

Det mest efterfrågade programmet för årskurs 1 i vårt land, som helt överensstämmer med Federal State Educational Standard, används i de allra flesta skolor, förbättras ständigt och slutförs under överinseende av handledaren A.A. Pleshakov. Programmets popularitet beror på flera skäl:

• flera generationer av inhemska skolbarn lärde sig av det;
• grundläggande ämneskunskaper, färdigheter, förmågor ges;
• det klassiska utbildningssystemet kompletteras ständigt med ny teknik;
• låter dig framgångsrikt lära dig förberedda och oförberedda barn, med olika nivåer av förmågor;
• involverar systematiska förberedelser för leverans av allryska testpapper av olika komplexitetsnivåer;
• tillgänglig presentation av materialet i läroböcker.

Mycket uppmärksamhet ägnas åt den sociala anpassningen av barnet bland kamrater för vidare moralisk utbildning och andlig utveckling. Förstaklassare ingjuts med viktiga personliga egenskaper som senare kommer att avgöra integritet och tolerans: vänlighet, lyhördhet, ansvar, rättvisa.Ett plus är användningen av utdrag från de bästa klassiska verken för barn av ryska och sovjetiska författare för utbildningsändamål.

Metodiken för varje akademisk disciplin är inriktad på full behärskning av medveten läsning, skrivning, räkning. I inlärningsprocessen formas de grundläggande färdigheter och förmågor som krävs för framgångsrika studier i medelklasserna. UMK har många ytterligare hjälpmedel för att använda dem hemma för självkonsolidering och upprepning av det man lärt sig i klassrummet.

• förenklat system utan onödiga klockor och visselpipor;
• lättsmält av alla barn;
• ökar den aktiva kognitionen;
• ingjuter en önskan att lära;
• distribueras i alla skolor;
• föräldrar kan lätt hjälpa barnet;
• WMC bygger på verk av klassisk barnlitteratur.

• uppgifter av reproduktiv typ;
• några logiska övningar.

2000-talets grundskola

Rekommenderas för massimplementering i grundskolan, CMC, sammanställt av ett team av framstående lärare och psykologer under ledning av N.F. Vinogradova, bygger på tre principer:

1. Utveckling av intresse för att lära sig nya saker.
2. Pantar gedigna kunskaper, färdigheter och förmågor som gör att du framgångsrikt kan studera i framtiden.
3. Redovisning för varje barns egenskaper.

Läroböcker och ytterligare hjälpmedel är utformade för att säkerställa bekväm assimilering av grundskolans utbildningsmaterial från de första dagarna.
Att lära sig under detta program, som många föräldrar noterar, gör att barnet snabbt kan bli självständigt och ansvarsfullt, smärtfritt komma in i den nya skolvärlden och inte förlora kognitivt intresse.Som ett resultat klarar förstaklassare sina läxor på egen hand utan att ta till hjälp utifrån, går till skolan med nöje och utvecklas framgångsrikt. Det finns dock ett antal kommentarer och förslag angående sammanställningen av läroböcker för deras mer effektiva arbete.

• individuellt förhållningssätt för att motivera barnet;
• en lång period av anpassning till studier utan stress;
• uppmuntra den naturliga nyfikenheten hos förstaklassare;
• färgglada läroböcker med en tillgänglig presentation av materialet;
• Massor av övningsövningar för att förstärka det du har lärt dig.

• ofta stämmer inte ämnena i läroböcker och arbetsböcker överens;
• det finns ingen tydlig definition av regler i läroböcker.

perspektiv

En av de mest populära, skapad av L.G. Peterson, kombinerar perfekt moderna prestationer inom psykologiska och pedagogiska vetenskaper och de bästa aspekterna av den klassiska sovjetiska skolan. Den har ett antal obestridliga fördelar och unika egenskaper:

1. Utbildning bedrivs genom kommunikation: separata ämnen ägnas åt bildandet av färdigheter för att föra en dialog, artigt tilltala samtalspartnern och uttrycka sin egen åsikt. De flesta av uppgifterna syftar till att förstå kommunikationen mellan konstverkens hjältar och dess konsekvenser.
2. Ett extraordinärt förhållningssätt för att lära sig nya saker: par, grupp, kollektivt arbete, diskussioner, försvara sin åsikt.
3. Den huvudsakliga färdigheten är självständighet: alla uppgifter och övningar i läroböcker och ytterligare manualer är inriktade på dess bildande: problematiska frågor, material för observation och analys. Barnet lär sig att skaffa sig kunskap själv. Använda metoder för observation, analys, generalisering.
4. Övervägandet av muntligt tal: läsning av kognitiva texter och litterära verk ägnas åt detta, följt av muntliga uttalanden från skolbarn, som behärskar de mest populära litteraturgenrerna. Barn lär sig att korrekt formulera tankar, bevisa sin åsikt, kommunicera artigt i en konversation.
5. Tillgängliga förklaringar: inlämningsuppgifter, textuppgifter, inlärningssituationer bygger på livsexempel som är förståeliga för förstaklassare, vilket ökar intresset för lärande.
6. Ett brett utbud av extra hjälpmedel för varje skolämne: ordböcker, arbetsböcker, läsare, böcker för läsning, anteckningsböcker för betyg.

Men föräldrar till förstaklassare noterar undantagslöst ett minus i det pedagogiska och metodologiska komplexet: viss inkonsekvens i presentationen av materialet, vilket skapar förvirring när man försöker hjälpa barn med läxor. Författarna till läroböckerna utgick tveklöst från vikten av att utveckla grundläggande färdigheter och förmågor, en kunskapsbas som ska underlätta anpassningen av grundskoleutexaminerade när de går till årskurs 5. Men att börja det från första klass är ganska kontroversiellt. Den tematiska planen för omvärlden är full av material, det finns ämnen som inte är tillräckligt viktiga för förstaklassare att bemästra.

• enkel inlärningsalgoritm;
• färgglada läroböcker;
• ett stort antal ytterligare fördelar;
• lär ut fullständig kommunikation;
• utvecklar förmågan att tala muntligt;
• original inställning till lärande;
• allsidig utveckling av självständighet.

• komplext program i matematik;
• omfattande läxor.

Harmoni

Det pedagogiska och metodologiska komplexet, utvecklat under ledning av N.B. Istomina, uppfyller alla krav i Federal State Educational Standard, kombinerar principerna för traditionella och utvecklande utbildningsformer och inkluderar 12 läroböcker i alla skoldiscipliner, inklusive franska, fysisk kultur, teknik och den andliga och moraliska kulturen hos folken i våra länder. Varje lärobok har en extra manual i form av en arbetsbok, en elektronisk resurs, en anteckningsbok för bedömningar och en bok för läsning. Mycket uppmärksamhet ägnas åt användningen av metoder för mental aktivitet hos förstaklassare för att lösa pedagogiska problem: i uppgifter ombeds de att analysera, jämföra, generalisera information och dra slutsatser. Dessutom ges många övningar för att använda barnets empiriska erfarenhet jämfört med problemuppgiften.

Det specifika med organisationen av utbildningsaktiviteter ger ett bekvämt och spännande inträde i skollivet, med tonvikt på självständigt arbete. Från den första studiedagen börjar varje barn fylla i en portfölj med sina resultat och prestationer, vilket är grunden för bedömningsmekanismen.

• betoning på barnets mentala utveckling;
• dominansen av problemsituationer i uppgifter;
• differentierat tillvägagångssätt;
• elektroniska versioner av läroböcker och applikationer;
• ytterligare didaktiskt material för att studera hemma;
• en kombination av traditionella och innovativa sätt att lära.

• förberedelse för skolan krävs;
• övervägandet av teoretiska regler över illustrationer i läroböcker;
• sekvensen i studiet av det ryska språket och matematiken observeras inte alltid.

Skola 2100

Det klassiska konceptet för utbildningssystemet, vars egenskaper är kontinuitet på varje utbildningsnivå, ett skickligt tillvägagångssätt för att använda förvärvad kunskap, konsekvent och kontinuerlig prestation av en förstaklassare av varje enskild utbildningsuppgift i ett enda komplex. Helst täcker lärarkåren grund-, gymnasie- och seniornivåerna i den allmänna skolan. En stor mängd utbildningsmaterial assimileras tack vare sökaktiviteten hos förstaklassare med funktionen för kontroll av läraren.

Matematik och omvärlden ger störst svårighet att bemästra, enligt föräldrarna till förstaklassare. Men med framgångsrikt slutförande av utbildningen, som ett resultat, förvärvar barnet de färdigheter och förmågor som krävs för självutbildning, får en solid kunskapsbas inom området för alla skoldiscipliner, vilket har en gynnsam effekt på framtida antagning och studier vid en högre läroanstalt.

• studenter skaffar sig kunskap på egen hand;
• obligatorisk kontroll av läraren;
• bidrar till utvecklingen av horisonter;
• hjälper till att bemästra färdigheterna att söka information;
• mycket övning inom området för att skriva sammanfattningar, uppsatser, uppsatser.

• uppgifter är outhärdliga för dåligt förberedda förstaklassare;
• föräldrars övervakning och hjälp krävs;
• inte alla skolor håller kontinuitet i 5:an.

kunskapens planet

Författarteamet under ledning av Irina Petrova försökte i sitt program, sammanställt enligt alla standarder i Federal State Educational Standard, att uppmärksamma inte bara ämneslinjer i grundläggande skoldiscipliner utan också till grunderna i etik och det engelska språket , vilket är viktigt för moderna barn. Författarna till projektet kännetecknas av enighet i läroböckers struktur, typer av uppgifter och övningar och utbildningsformer.Organisationen av utbildnings- och fritidsaktiviteter genomförs också i enighet.
Nyckeltermen i programmet är ordet "själv":

• självutveckling;
• självdisciplin;
• självförbättring;
• självorganisering.

I läroböcker finns det förutom den grundläggande invarianta delen även en variabel del, som gör att förstaklassare kan vidga sina vyer. Utbildningsmaterial presenteras på ett färgstarkt och intressant sätt. WMC var mycket uppskattat av praktiserande lärare. Enligt deras åsikt utvecklar barn bättre tänkande och kreativa förmågor, de blir mer flitiga och uppmärksamma.

Den enda nackdelen är att det framgångsrika förvärvet av grundläggande kunskaper, färdigheter och förmågor inte baseras på gradvisa studier och upprepade upprepningar av det förflutna, som föreskrivs i klassiska projekt. Förstaklassare som är inskrivna i detta program måste med nödvändighet ha en genomsnittlig eller hög förberedelsenivå för skolan, åtminstone kunna räkna, läsa och skriva. Annars faller alla luckor på föräldrarnas axlar.

• enhet av didaktiskt förhållningssätt;
• projektets relation och integritet;
• betoning på utvecklingen av studenternas självständighet;
• elektroniska tillägg till läroböcker.

• svårt för en oförberedd förstaklassare;
• i litterär läsning ligger tonvikten på utländska verk.

Utvecklande lärande

L.V. Zankovs program

Det didaktiska systemet grundat av L.V. Zankov om de viktigaste pedagogiska och psykologiska postulaten som lagts fram av L.S. Vygotsky: zonen för barnets proximala utveckling, som kan och bör utvecklas med hjälp av en lärare, såväl som beroendet av den mentala utvecklingen hos en yngre elev på lär ut metoder.Detta program kännetecknas av en hög nivå av komplexitet, en stor mängd studerat material, frånvaron av mallar och lösningsalgoritmer, ett överflöd av sökning och kreativa uppgifter samt dialog med studenten. Tonvikten läggs på självständiga sökaktiviteter av studenter, teoretiska kunskaper, empowerment och att skaffa gedigna kunskaper tillsammans med allmän utveckling.

• utveckling av alla mentala processer;
• leder till höga akademiska prestationer för barn;
• det första bedömningsåret sätts inte;
• aktivt inflytande på området för proximal utveckling.

• mycket teori;
• svårt att köpa läroböcker;
• snabbt lärande.

Systemet för D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Det populära utvecklingsprogrammet, utvecklat av de sovjetiska psykologerna D.B. Elkonin och V.V. Davydov, är byggt enligt ett schema som skiljer sig från traditionella program, därför är det ganska komplicerat. Mycket beror på lärarens kvalifikationer och beredskap. Lämplig för barn med hög förberedelse för skolan. Men när man använder ett individuellt tillvägagångssätt kan även svaga elever lära sig av det och få gedigen djup kunskap. Författarna till projektet betraktar bildandet av behovet av att lära i en förstaklassare som det viktigaste. Därför är alla undervisningsmetoder och tekniker inriktade på detta:

• fälla uppgifter - avsiktliga fel av läraren hjälper till att kontrollera all information först och se till dess tillförlitlighet;
• spel - didaktik, berättelse, rollspel, affärsspel används överallt i varje lektion för att förbättra och utveckla mental aktivitet;
• ämnespraktisk verksamhet: forskning, experiment, observationer, mätningar;
  grupp- och kollektiva arbetsformer i klassrummet.

För att manifestera kreativitet och fantasi är en förutsättning elevens avslappnade och fria beteende i lektionen, som läraren tar hand om för att skapa en avslappnad och vänlig atmosfär.

• djup kunskap;
• ett överflöd av metoder och tekniker för sökaktivitet;
• medveten motivation att studera;
• betoning på logiskt tänkande och teoretisk kunskap;
• brist på dagböcker och betyg.

• komplex nivå av undervisade discipliner;
• en stor mängd läxor;
• inkonsekvens med traditionella program.

Vid en första anblick kan det tyckas att det finns för många utbildningsprogram för årskurs 1. Det är dock denna mångfald som gör det möjligt för föräldrar att studera den primära informationen om var och en och välja den mest lämpliga för sitt barn för en bekväm och framgångsrik behärskning av kunskap.