Pregled šolskih programov za 1. razred za leto 2025

Starše bodočih prvošolcev ob prijavi na izobraževanje skrbi vprašanje, na kateri šoli se bo šolal njihov otrok. Vendar je enako pomembna točka izbira izobraževalnega in metodološkega programa, po katerem bo potekal razvoj akademskih disciplin. Ponujamo pregled priljubljenih šolskih programov za 1. razred za leto 2025 z navedbo prednosti in slabosti vsakega.

Kakšni so učni sistemi v 1. razredu

Glede na GEF lahko primarno izobraževanje temelji na enem od dveh sistemov:

1. tradicionalno, poteka po algoritmu: učenje nove snovi - utrjevanje naučenega - preverjanje znanja in spretnosti;
2. razvoj, značilen le za osnovne razrede: algoritem za iskalno dejavnost - samostojno iskanje in sklepanje - praksa, ki vključuje razvoj kognitivnih dejanj.

 

Če ugotovite, za koga je vsak sistem primeren, potem je tisti, ki se razvija v kompleksnosti, na voljo le otroku z visoko ali povprečno stopnjo usposabljanja in razvoja duševnih procesov. Tradicionalni je primeren za vse otroke brez izjeme, saj vsebuje trenutek razlage nove snovi s strani učitelja z obveznim utrjevanjem in preverjanjem znanja.

Pregled šolskih programov za 1. razred za leto 2025

Tradicionalno učenje

Šola Rusije

Najbolj zahtevan program za 1. razred v naši državi, ki je v celoti v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, se uporablja v veliki večini šol, se nenehno izboljšuje in dopolnjuje pod okriljem nadzornika A. A. Pleshakova. Priljubljenost programa je posledica več razlogov:

• iz nje se je učilo več generacij domačih šolarjev;
• podana so osnovna predmetna znanja, veščine, sposobnosti;
• klasični izobraževalni sistem nenehno dopolnjujejo nove tehnologije;
• omogoča uspešno učenje pripravljenih in nepripravljenih otrok z različnimi stopnjami sposobnosti;
• vključuje sistematično pripravo na dostavo vseruskih testnih nalog različnih stopenj zahtevnosti;
• dostopen prikaz snovi v učbenikih.

Veliko pozornosti se posveča socialni prilagoditvi otroka med vrstniki za nadaljnjo moralno vzgojo in duhovni razvoj. Prvošolcem privzgojimo pomembne osebnostne lastnosti, ki bodo kasneje določale integriteto in strpnost: prijaznost, odzivnost, odgovornost, pravičnost.Plus je uporaba odlomkov iz najboljših klasičnih del za otroke ruskih in sovjetskih avtorjev v izobraževalne namene.

Metodologija vsake akademske discipline je usmerjena v popolno obvladovanje zavestnega branja, pisanja, štetja. V procesu učenja se oblikujejo osnovne veščine in sposobnosti, potrebne za uspešen študij v srednjih razredih. UMK ima številne dodatne pripomočke za uporabo doma za samostojno utrjevanje in ponavljanje pri pouku naučenega.

• poenostavljen sistem brez nepotrebnih zvoncev in piščalk;
• lahko prebavljiv za vsakega otroka;
• poveča aktivno kognicijo;
• vzbuja željo po učenju;
• razdeljen po vseh šolah;
• starši zlahka pomagajo otroku;
• WMC temelji na delih klasične otroške literature.

• naloge reproduktivnega tipa;
• nekaj logičnih vaj.

Osnovna šola 21. stoletja

CMC, ki ga je sestavila skupina izjemnih učiteljev in psihologov pod vodstvom N. F. Vinogradova, priporočen za množično uporabo v osnovni šoli, temelji na treh načelih:

1. Razvoj zanimanja za učenje novih stvari.
2. Zastavite trdno znanje, veščine in sposobnosti, ki vam bodo omogočile uspešen študij v prihodnosti.
3. Upoštevanje značilnosti vsakega otroka.

Učbeniki in dodatni pripomočki so zasnovani tako, da zagotavljajo udobno asimilacijo učnega gradiva osnovne šole od prvih dni.
Učenje po tem programu, kot ugotavljajo številni starši, otroku omogoča, da hitro postane neodvisen in odgovoren, neboleče vstopi v nov šolski svet in ne izgubi kognitivnega interesa.Posledično se prvošolci sami spopadejo z domačimi nalogami, ne da bi se zatekli k zunanji pomoči, z veseljem hodijo v šolo in se uspešno razvijajo. Obstaja pa vrsta pripomb in predlogov glede sestave učbenikov za njihovo učinkovitejše delo.

• individualni pristop za motivacijo otroka;
• dolgo obdobje prilagajanja študiju brez stresa;
• spodbujanje naravne radovednosti prvošolcev;
• pisani učbeniki z dostopno predstavitvijo snovi;
• Veliko praktičnih vaj za utrjevanje naučenega.

• pogosto se teme učbenikov in delovnih zvezkov ne ujemajo;
• v učbenikih ni jasne definicije pravil.

perspektiva

Eden najbolj priljubljenih, ki ga je ustvaril L. G. Peterson, odlično združuje sodobne dosežke psiholoških in pedagoških znanosti ter najboljše vidike klasične sovjetske šole. Ima številne nesporne prednosti in edinstvene lastnosti:

1. Usposabljanje poteka s komunikacijo: ločene teme so namenjene oblikovanju veščin vodenja dialoga, vljudnega nagovarjanja sogovornika in izražanja lastnega mnenja. Večina nalog je namenjena razumevanju komunikacije junakov umetniških del in njenih posledic.
2. Izjemen pristop k učenju novih stvari: par, skupina, kolektivno delo, razprave, zagovarjanje svojega stališča.
3. Glavna veščina je samostojnost: vse naloge in vaje v učbenikih in dodatnih priročnikih so namenjene njenemu oblikovanju: problemska vprašanja, gradiva za opazovanje in analizo. Otrok se nauči sam pridobivati ​​znanje. Uporaba metod opazovanja, analize, posploševanja.
4. Prevlada ustnega govora: temu je namenjeno branje kognitivnih besedil in literarnih del, sledijo ustne izjave šolarjev, ki obvladajo najbolj priljubljene žanre literature. Otroci se naučijo pravilno oblikovati misli, dokazati svoje mnenje, vljudno komunicirati v pogovoru.
5. Razpoložljive razlage: naloge, besedilne naloge, učne situacije temeljijo na življenjskih primerih, ki so razumljivi prvošolcem, kar povečuje zanimanje za učenje.
6. Pestra ponudba dodatnih pripomočkov za vsak šolski predmet: slovarji, delovni zvezki, berila, knjige za branje, zvezki za ocene.

Vendar pa starši prvošolcev vedno opazijo minus v izobraževalnem in metodološkem kompleksu: nekaj nedoslednosti v predstavitvi gradiva, kar ustvarja zmedo, ko poskušajo otrokom pomagati pri domači nalogi. Nedvomno so avtorji učbenikov izhajali iz pomena razvijanja temeljnih spretnosti in spretnosti, baze znanja, ki bo olajšala prilagajanje maturantom osnovne šole ob prehodu v 5. razred. Vendar pa je začeti s prvim razredom precej sporno. Tematski načrt za okoliški svet je poln gradiva, obstajajo teme, ki niso dovolj pomembne, da bi jih prvošolci obvladali.

• preprost učni algoritem;
• pisani učbeniki;
• veliko število dodatnih ugodnosti;
• uči polno komunikacijo;
• razvija spretnost ustnega govora;
• izviren pristop k učenju;
• vsestranski razvoj samostojnosti.

• kompleksen program iz matematike;
• obsežne domače naloge.

Harmonija

Izobraževalni in metodološki kompleks, razvit pod vodstvom N. B. Istomina, izpolnjuje vse zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda, združuje načela tradicionalnih in razvijajočih se oblik izobraževanja in vključuje 12 učbenikov v vseh šolskih disciplinah, vključno s francoščino, telesno kulturo, tehnologijo ter duhovno in moralno kulturo narodov naših držav. Vsak učbenik ima dodaten priročnik v obliki delovnega zvezka, elektronski vir, zvezek za ocenjevanje in knjigo za branje. Veliko pozornosti namenjamo uporabi metod miselne dejavnosti prvošolcev za reševanje izobraževalnih problemov: v nalogah se od njih zahteva, da analizirajo, primerjajo, posplošujejo informacije in sklepajo. Podanih je tudi veliko vaj za uporabo empirične izkušnje otroka v primerjavi s problemsko nalogo.

Posebnost organizacije izobraževalnih dejavnosti omogoča udoben in razburljiv vstop v šolsko življenje s poudarkom na samostojnem delu. Od prvega dne študija začne vsak otrok izpolnjevati portfolio svojih rezultatov in dosežkov, ki je osnova za ocenjevalni mehanizem.

• poudarek na duševnem razvoju otroka;
• prevlado problemskih situacij v nalogah;
• diferenciran pristop;
• elektronske različice učbenikov in aplikacij;
• dodatno didaktično gradivo za učenje doma;
• kombinacija tradicionalnih in inovativnih načinov učenja.

• potrebna je priprava na šolo;
• prevlada teoretičnih pravil nad ilustracijami v učbenikih;
• zaporedje pri študiju ruskega jezika in matematike ni vedno upoštevano.

Šola 2100

Klasični koncept izobraževalnega sistema, katerega značilnosti so kontinuiteta na vsaki stopnji izobraževanja, spreten pristop k uporabi pridobljenega znanja, dosledno in neprekinjeno opravljanje vsake posamezne izobraževalne naloge v enem samem kompleksu prvošolca. V idealnem primeru pedagoško osebje pokriva primarno, srednjo in višjo raven splošne šole. Velika količina učnega gradiva se asimilira zahvaljujoč iskalni dejavnosti prvošolcev s funkcijo nadzora s strani učitelja.

Največ težav pri obvladovanju povzroča matematika in svet okoli nas, menijo starši prvošolčkov. Vendar pa z uspešnim zaključkom usposabljanja posledično otrok pridobi spretnosti in sposobnosti, potrebne za samoizobraževanje, prejme trdno bazo znanja na področju vseh šolskih disciplin, kar ugodno vpliva na prihodnji sprejem in študij na visokošolski zavod.

• učenci sami pridobivajo znanje;
• obvezna kontrola učitelja;
• prispeva k razvoju obzorij;
• pomaga pri obvladovanju veščin iskanja informacij;
• veliko prakse na področju pisanja povzetkov, esejev, esejev.

• naloge so za slabo pripravljene prvošolce nevzdržne;
• potreben je nadzor in pomoč staršev;
• vse šole ne ohranjajo kontinuitete v 5. razredu.

planet znanja

Avtorska ekipa pod vodstvom Irine Petrove je v svojem programu, sestavljenem po vseh standardih zveznega državnega izobraževalnega standarda, poskušala posvetiti pozornost ne le predmetom osnovnih šolskih disciplin, temveč tudi osnovam etike in angleškemu jeziku. , kar je pomembno za sodobne otroke. Avtorje projekta odlikuje enotnost v strukturi učbenikov, vrstah nalog in vaj ter oblikah izobraževanja.Enotno poteka tudi organizacija vzgojno-izobraževalnih in obšolskih dejavnosti.
Ključni izraz programa je beseda "jaz":

• razvoj samega sebe;
• samodisciplina;
• Osebna izboljšava;
• samoorganizacija.

V učbenikih je poleg osnovnega invariantnega dela tudi variabilni del, ki prvošolcem omogoča širjenje obzorja. Izobraževalno gradivo je podano na barvit in zanimiv način. Učitelji praktiki so zelo cenili WMC. Po njihovem mnenju otroci razvijejo boljše mišljenje in ustvarjalne sposobnosti, postanejo bolj marljivi in ​​pozorni.

Edina slabost je, da uspešno pridobivanje osnovnih znanj, veščin in spretnosti ne temelji na postopnem študiju in ponavljanju preteklosti, kot je predvideno v klasičnih projektih. Prvošolci, vpisani v ta program, morajo nujno imeti povprečno ali visoko stopnjo pripravljenosti za šolo, vsaj znati računati, brati in pisati. V nasprotnem primeru vse vrzeli padejo na ramena staršev.

• enotnost didaktičnega pristopa;
• odnos in celovitost projekta;
• poudarek na razvijanju samostojnosti učencev;
• elektronske priloge k učbenikom.

• težko za nepripravljenega prvošolca;
• pri literarnem branju je poudarek na tujih delih.

Razvojno učenje

Program L.V. Zankova

Didaktični sistem, ki ga je ustanovil L.V. Zankov o glavnih pedagoških in psiholoških postulatih, ki jih je postavil L. S. Vygotsky: območje bližnjega razvoja otroka, ki ga je mogoče in mora razviti s pomočjo učitelja, pa tudi odvisnost duševnega razvoja mlajšega učenca od učne metode.Ta program odlikuje visoka stopnja kompleksnosti, velika količina preučenega gradiva, odsotnost predlog in algoritmov za reševanje, obilo iskalnih in ustvarjalnih nalog ter dialog s študentom. Poudarek je na samostojni iskalni dejavnosti študentov, teoretičnem znanju, opolnomočenju in pridobivanju trdnega znanja ob splošnem razvoju.

• razvoj vseh duševnih procesov;
• vodi k visokim akademskim dosežkom otrok;
• prvo leto ocenjevanja se ne da;
• aktiven vpliv na območje bližnjega razvoja.

• veliko teorije;
• težko kupiti učbenike;
• hitro učenje.

Sistem D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Priljubljen razvojni program, ki sta ga razvila sovjetska psihologa D. B. Elkonin in V. V. Davydov, je zgrajen po shemi, ki se razlikuje od tradicionalnih programov, zato je precej zapleten. Veliko je odvisno od usposobljenosti in pripravljenosti učitelja. Primerno za otroke z visoko stopnjo pripravljenosti na šolo. Vendar pa se ob uporabi individualnega pristopa tudi šibkejši učenci lahko učijo iz tega in pridobijo trdno poglobljeno znanje. Avtorji projekta menijo, da je oblikovanje potrebe po učenju pri prvošolcu glavna stvar. Zato so vse učne metode in tehnike usmerjene v to:

• naloge pasti - namerne napake učitelja pomagajo najprej preveriti vse informacije in se prepričati o njihovi zanesljivosti;
• igre - didaktične, zgodbe, igranje vlog, poslovne igre se uporabljajo povsod v vsaki lekciji za krepitev in razvoj miselne dejavnosti;
• predmetno-praktična dejavnost: raziskovanje, poskusi, opazovanja, meritve;
  skupinske in kolektivne oblike dela v razredu.

Za manifestacijo ustvarjalnosti in domišljije je predpogoj sproščeno in svobodno vedenje učenca pri pouku, za kar skrbi učitelj, da ustvari sproščeno in prijazno vzdušje.

• globoko znanje;
• obilo metod in tehnik iskalne dejavnosti;
• zavestna motivacija za študij;
• poudarek na logičnem razmišljanju in teoretičnem znanju;
• pomanjkanje dnevnikov in ocen.

• kompleksna raven poučevanih disciplin;
• velika količina domačih nalog;
• neskladje s tradicionalnimi programi.

Na prvi pogled se morda zdi, da je izobraževalnih programov za 1. razred preveč. Vendar pa prav ta raznolikost omogoča staršem, da preučijo osnovne informacije o vsakem in izberejo najprimernejšega za svojega otroka za udobno in uspešno obvladovanje znanja.