Prezentare generală a programelor școlare pentru clasa I pentru 2025

Părinții viitorilor elevi de clasa I, atunci când aplică pentru educație, sunt îngrijorați de întrebarea la ce școală va studia copilul lor. Totuși, un punct la fel de important este alegerea unui program educațional și metodologic, conform căruia se va desfășura dezvoltarea disciplinelor academice. Oferim o prezentare generală a programelor școlare populare pentru clasa 1 pentru 2025, indicând punctele forte și punctele slabe ale fiecăruia.

Care sunt sistemele de învățare în clasa I

Potrivit GEF, învățământul primar se poate baza pe unul dintre cele două sisteme:

1. tradiționale, desfășurate după algoritmul: învățarea de material nou - consolidarea a ceea ce s-a învățat - testarea cunoștințelor și abilităților;
2. dezvoltarea, caracteristică doar pentru clasele elementare: un algoritm pentru activitatea de căutare - căutare independentă și concluzii - o practică care include dezvoltarea acțiunilor cognitive.

 

Dacă aflați pentru cine este potrivit fiecare sistem, atunci cel care se dezvoltă în complexitate este disponibil doar unui copil cu un nivel ridicat sau mediu de pregătire și dezvoltare a proceselor mentale. Cea tradițională este potrivită pentru toți copiii fără excepție, deoarece conține momentul explicării materialelor noi de către profesor cu consolidarea și testarea obligatorie a cunoștințelor.

Prezentare generală a programelor școlare pentru clasa I pentru 2025

Învățare tradițională

Școala Rusiei

Cel mai solicitat program pentru clasa 1 din țara noastră, care respectă pe deplin Standardul Educațional Federal de Stat, este utilizat în marea majoritate a școlilor, este în mod constant îmbunătățit și finalizat sub auspiciile supraveghetorului A.A. Pleshakov. Popularitatea programului se datorează mai multor motive:

• mai multe generații de școlari domestici au învățat din ea;
• sunt oferite cunoștințe, abilități și abilități de bază ale subiectului;
• sistemul de învățământ clasic este în permanență completat de noi tehnologii;
• vă permite să învățați cu succes copii pregătiți și nepregătiți, cu diferite niveluri de abilități;
• implică pregătirea sistematică pentru livrarea lucrărilor de testare pentru întreaga Rusie de diferite niveluri de complexitate;
• prezentarea accesibilă a materialului în manuale.

Se acordă multă atenție adaptării sociale a copilului între semeni pentru educație morală și dezvoltare spirituală ulterioară. Elevii de clasa I sunt insuflat cu calități personale importante care vor determina ulterior integritatea și toleranța: bunătate, receptivitate, responsabilitate, dreptate.Un plus este utilizarea extraselor din cele mai bune lucrări clasice pentru copii ale autorilor ruși și sovietici în scopuri educaționale.

Metodologia fiecărei discipline academice vizează stăpânirea deplină a citirii, scrierii, numărării conștiente. În procesul de învățare se formează abilitățile și abilitățile de bază necesare studiului cu succes în clasele de mijloc. UMK are numeroase ajutoare suplimentare pentru a le folosi acasă pentru auto-consolidare și repetare a ceea ce s-a învățat la clasă.

• sistem simplificat fără clopote și fluiere inutile;
• ușor de digerat de orice copil;
• crește cogniția activă;
• insufla dorinta de a invata;
• distribuite în toate școlile;
• parintii pot ajuta cu usurinta copilul;
• WMC se bazează pe lucrări ale literaturii clasice pentru copii.

• sarcini de tip reproductiv;
• putine exercitii logice.

Școala primară a secolului XXI

Recomandat pentru implementarea în masă în școala elementară, CMC, alcătuit de o echipă de profesori și psihologi remarcabili sub conducerea lui N.F. Vinogradova, se bazează pe trei principii:

1. Dezvoltarea interesului pentru a învăța lucruri noi.
2. Amanetarea cunoștințe solide, abilități și abilități care vă vor permite să studiați cu succes în viitor.
3. Ține cont de caracteristicile fiecărui copil.

Manualele și ajutoarele suplimentare sunt concepute pentru a asigura asimilarea confortabilă a materialului educațional al școlii primare încă din primele zile.
Învățarea în cadrul acestui program, după cum notează mulți părinți, permite copilului să devină rapid independent și responsabil, să intre fără durere în noua lume școlară și să nu-și piardă interesul cognitiv.Drept urmare, elevii de clasa întâi își descurcă singuri temele, fără a apela la ajutor din exterior, merg la școală cu plăcere și se dezvoltă cu succes. Cu toate acestea, există o serie de comentarii și sugestii cu privire la compilarea manualelor pentru munca lor mai eficientă.

• abordare individuală pentru motivarea copilului;
• o perioadă lungă de adaptare la studiu fără stres;
• incurajarea curiozitatii naturale a elevilor de clasa I;
• manuale colorate cu o prezentare accesibilă a materialului;
• O mulțime de exerciții practice pentru a consolida ceea ce ai învățat.

• de multe ori subiectele manualelor și caietele de lucru nu se potrivesc;
• nu există o definiție clară a regulilor în manuale.

perspectivă

Una dintre cele mai populare, creată de L.G. Peterson, combină perfect realizările moderne în științe psihologice și pedagogice și cele mai bune aspecte ale școlii sovietice clasice. Are o serie de avantaje incontestabile și caracteristici unice:

1. Formarea se desfășoară prin comunicare: subiecte separate sunt dedicate formării abilităților de a conduce un dialog, de a se adresa politicos interlocutorului și de a-și exprima propria opinie. Majoritatea sarcinilor vizează înțelegerea comunicării eroilor operelor de artă și a consecințelor acesteia.
2. O abordare extraordinară de a învăța lucruri noi: pereche, grup, lucru colectiv, discuții, apărarea punctului de vedere.
3. Principala abilitate este independența: toate sarcinile și exercițiile din manuale și manuale suplimentare au ca scop formarea acesteia: întrebări problematice, materiale pentru observare și analiză. Copilul învață să dobândească el însuși cunoștințe. Utilizarea metodelor de observare, analiză, generalizare.
4. Predominanța vorbirii orale: citirea textelor cognitive și a operelor literare este dedicată acestui lucru, urmată de declarații orale ale elevilor, stăpânind cele mai populare genuri de literatură. Copiii învață să formuleze corect gândurile, să-și demonstreze părerea, să comunice politicos într-o conversație.
5. Explicațiile disponibile: sarcinile, sarcinile text, situațiile de învățare se bazează pe exemple de viață care sunt pe înțelesul elevilor de clasa I, ceea ce crește interesul pentru învățare.
6. O gamă largă de ajutoare suplimentare pentru fiecare disciplină școlară: dicționare, caiete de lucru, cititoare, cărți de citit, caiete pentru note.

Cu toate acestea, părinții elevilor de clasa întâi notează invariabil un minus în complexul educațional și metodologic: o oarecare inconsecvență în prezentarea materialului, care creează confuzie atunci când încearcă să-i ajute pe copii la teme. Fără îndoială, autorii manualelor au pornit de la importanța dezvoltării deprinderilor și abilităților de bază, o bază de cunoștințe care va facilita adaptarea absolvenților de școală primară atunci când trec în clasa a V-a. Cu toate acestea, să o începi de la prima clasă este destul de controversată. Planul tematic pentru lumea înconjurătoare este plin de material, sunt subiecte care nu sunt suficient de importante pentru ca elevii de clasa întâi să le stăpânească.

• algoritm simplu de învățare;
• manuale colorate;
• un număr mare de beneficii suplimentare;
• predă comunicare completă;
• dezvoltă abilitățile de vorbire orală;
• abordare originală a învățării;
• dezvoltarea integrală a independenței.

• program complex de matematică;
• teme voluminoase.

Armonie

Complexul educațional și metodologic, dezvoltat sub îndrumarea N.B. Istomina, îndeplinește toate cerințele Standardului Educațional de Stat Federal, combină principiile formelor tradiționale și în curs de dezvoltare de educație și include 12 manuale la toate disciplinele școlare, inclusiv limba franceză, cultura fizică, tehnologia și cultura spirituală și morală a popoarelor țărilor noastre. Fiecare manual are un manual suplimentar sub forma unui caiet de lucru, o resursă electronică, un caiet pentru evaluări și o carte pentru lectură. Se acordă multă atenție utilizării metodelor de activitate mentală a elevilor de clasa I pentru rezolvarea problemelor educaționale: în sarcini li se cere să analizeze, să compare, să generalizeze informații și să tragă concluzii. De asemenea, sunt oferite multe exerciții pentru a folosi experiența empirică a copilului în comparație cu sarcina problematică.

Specificul organizării activităților educaționale oferă o intrare confortabilă și interesantă în viața școlară, cu accent pe munca independentă. Încă din prima zi de studiu, fiecare copil începe să completeze un portofoliu cu rezultatele și realizările sale, care stă la baza mecanismului de evaluare.

• accent pe dezvoltarea mentală a copilului;
• predominanța situațiilor problematice în sarcini;
• abordare diferentiata;
• versiuni electronice ale manualelor și aplicațiilor;
• material didactic suplimentar pentru studiul acasă;
• o combinație de modalități tradiționale și inovatoare de învățare.

• este necesară pregătirea pentru școală;
• predominanța regulilor teoretice asupra ilustrațiilor din manuale;
• succesiunea în studiul limbii ruse și al matematicii nu este întotdeauna respectată.

Scoala 2100

Conceptul clasic al sistemului de învățământ, ale cărui caracteristici sunt continuitatea la fiecare nivel de educație, o abordare pricepută a utilizării cunoștințelor dobândite, performanța consecventă și continuă de către un elev de clasa I a fiecărei sarcini educaționale individuale într-un singur complex. În mod ideal, personalul didactic acoperă nivelul primar, secundar și superior al școlii de învățământ general. O mare cantitate de material educațional este asimilată datorită activității de căutare a elevilor de clasa I cu funcția de control de către profesor.

Matematica și lumea din jurul nostru provoacă cea mai mare dificultate în stăpânire, potrivit părinților elevilor de clasa I. Cu toate acestea, odată cu finalizarea cu succes a pregătirii, ca urmare, copilul dobândește abilitățile și abilitățile necesare autoeducației, primește o bază solidă de cunoștințe în domeniul tuturor disciplinelor școlare, ceea ce are un efect benefic asupra admiterii viitoare și studiului la un institutie de invatamant superior.

• elevii dobândesc cunoștințe pe cont propriu;
• controlul obligatoriu al profesorului;
• contribuie la dezvoltarea orizonturilor;
• ajută la stăpânirea abilităților de căutare a informațiilor;
• multă practică în domeniul scrierii de rezumate, eseuri, eseuri.

• sarcinile sunt insuportabile pentru elevii de clasa întâi prost pregătiți;
• este necesară supravegherea și asistența părintească;
• nu toate şcolile menţin continuitate în clasa a V-a.

planeta cunoașterii

Echipa de autori condusă de Irina Petrova a încercat în programul lor, întocmit conform tuturor standardelor Standardului Educațional de Stat Federal, să acorde atenție nu numai subiectelor din disciplinele școlare de bază, ci și elementelor de bază ale eticii și limbii engleze. , ceea ce este important pentru copiii moderni. Autorii proiectului se disting prin unitate în structura manualelor, tipuri de sarcini și exerciții și forme de educație.Organizarea activităților educaționale și extrașcolare se realizează și în unitate.
Termenul cheie al programului este cuvântul „self”:

• dezvoltare de sine;
• auto-disciplina;
• autoperfectionare;
• autoorganizare.

În manuale, pe lângă partea de bază invariantă, există și o parte variabilă, care permite elevilor de clasa întâi să-și lărgească orizonturile. Materialul educațional este prezentat într-un mod colorat și interesant. WMC a fost foarte apreciat de profesorii practicanți. În opinia lor, copiii dezvoltă abilități mai bune de gândire și creație, devin mai asidui și atenți.

Singurul dezavantaj este că dobândirea cu succes a cunoștințelor, abilităților și abilităților de bază nu se bazează pe studiul gradual și repetarea repetată a trecutului, așa cum se prevede în proiectele clasice. Elevii de clasa I înscriși în acest program trebuie să aibă neapărat un nivel mediu sau ridicat de pregătire pentru școală, cel puțin să fie capabili să numere, să citească și să scrie. În caz contrar, toate golurile cad pe umerii părinților.

• unitate de abordare didactică;
• relația și integritatea proiectului;
• accent pe dezvoltarea independenței elevului;
• suplimente electronice la manuale.

• dificil pentru un elev de clasa I nepregătit;
• în lectura literară, accentul se pune pe opere străine.

Învățare de dezvoltare

Programul lui L.V. Zankov

Sistemul didactic fondat de L.V. Zankov asupra principalelor postulate pedagogice și psihologice propuse de L.S. Vygotsky: zona de dezvoltare proximă a copilului, care poate și ar trebui dezvoltată cu ajutorul unui profesor, precum și dependența dezvoltării mentale a unui elev mai tânăr de metode de predare.Acest program se distinge printr-un nivel ridicat de complexitate, o cantitate mare de material studiat, absența șabloanelor și a algoritmilor de soluție, o abundență de sarcini de căutare și creative și dialogul cu studentul. Accentul este pus pe activitățile de căutare independente ale studenților, cunoștințele teoretice, împuternicirea și dobândirea de cunoștințe solide împreună cu dezvoltarea generală.

• dezvoltarea tuturor proceselor mentale;
• duce la rezultate academice ridicate ale copiilor;
• nu se pune primul an de evaluare;
• influență activă asupra zonei de dezvoltare proximă.

• multă teorie;
• dificil de cumpărat manuale;
• învăţare rapidă.

Sistemul lui D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Programul de dezvoltare popular, dezvoltat de psihologii sovietici D.B. Elkonin și V.V. Davydov, este construit după o schemă diferită de programele tradiționale, prin urmare este destul de complicat. Depinde mult de calificările și pregătirea profesorului. Potrivit pentru copiii cu un nivel ridicat de pregătire pentru școală. Cu toate acestea, atunci când folosesc o abordare individuală, chiar și studenții slabi sunt capabili să învețe din ea, dobândind cunoștințe solide și profunde. Autorii proiectului consideră că formarea nevoii de a învăța la un elev de clasa întâi este principalul lucru. Prin urmare, toate metodele și tehnicile de predare au ca scop:

• sarcini de capcană - erorile intenționate ale profesorului ajută la verificarea oricărei informații mai întâi și la asigurarea fiabilității acesteia;
• jocuri - jocuri didactice, de poveste, de rol, de afaceri sunt folosite peste tot în fiecare lecție pentru a îmbunătăți și dezvolta activitatea mentală;
• subiect-activitate practică: cercetări, experimente, observații, măsurători;
  forme de lucru în grup și colective în clasă.

Pentru manifestarea creativității și imaginației, o condiție prealabilă este comportamentul relaxat și liber al elevului la lecție, de care profesorul are grijă pentru a crea o atmosferă relaxată și prietenoasă.

• cunoștințe vaste;
• o abundență de metode și tehnici de activitate de căutare;
• motivație conștientă de a studia;
• accent pe gândirea logică și cunoștințele teoretice;
• lipsa agendelor și a notelor.

• nivel complex de discipline predate;
• o cantitate mare de teme pentru acasă;
• neconcordanță cu programele tradiționale.

La prima vedere, poate părea că există prea multe programe educaționale pentru clasa 1. Cu toate acestea, această diversitate le permite părinților să studieze informațiile primare despre fiecare și să aleagă cele mai potrivite pentru copilul lor pentru o stăpânire confortabilă și de succes a cunoștințelor.