Przegląd programów szkolnych dla klasy 1 na rok 2025

Rodzice przyszłych pierwszoklasistów, ubiegając się o edukację, obawiają się, w jakiej szkole ich dziecko będzie się uczyć. Równie ważnym punktem jest jednak wybór programu dydaktyczno-metodologicznego, zgodnie z którym będzie następował rozwój dyscyplin akademickich. Oferujemy przegląd popularnych programów szkolnych dla klasy 1 na rok 2025, wskazując mocne i słabe strony każdego z nich.

Jakie są systemy uczenia się w klasie 1?

Według GEF edukacja podstawowa może opierać się na jednym z dwóch systemów:

1. tradycyjne, realizowane według algorytmu: nauka nowego materiału – utrwalanie tego, czego się nauczyliśmy – sprawdzanie wiedzy i umiejętności;
2. rozwijający się, charakterystyczny tylko dla klas podstawowych: algorytm aktywności poszukiwawczej - samodzielne wyszukiwanie i wnioski - praktyka obejmująca rozwój czynności poznawczych.

 

Jeśli dowiesz się, dla kogo każdy system jest odpowiedni, to ten, który rozwija się w złożoności, jest dostępny tylko dla dziecka o wysokim lub średnim poziomie wyszkolenia i rozwoju procesów umysłowych. Tradycyjny jest odpowiedni dla wszystkich dzieci bez wyjątku, ponieważ zawiera moment wyjaśnienia nowego materiału przez nauczyciela z obowiązkowym utrwaleniem i sprawdzeniem wiedzy.

Przegląd programów szkolnych dla klasy 1 na rok 2025

Nauka tradycyjna

Szkoła Rosji

Najbardziej pożądany program dla klasy 1 w naszym kraju, który jest w pełni zgodny z federalnym państwowym standardem edukacyjnym, jest używany w zdecydowanej większości szkół, jest stale ulepszany i finalizowany pod auspicjami przełożonego A.A. Pleshakova. Popularność programu wynika z kilku powodów:

• nauczyło się z tego kilka pokoleń uczniów w wieku szkolnym;
• podana jest podstawowa wiedza przedmiotowa, umiejętności, zdolności;
• klasyczny system edukacyjny jest stale uzupełniany nowymi technologiami;
• pozwala skutecznie uczyć się dzieci przygotowanych i nieprzygotowanych, o różnym poziomie umiejętności;
• obejmuje systematyczne przygotowanie do dostarczenia ogólnorosyjskich prac testowych o różnym stopniu złożoności;
• przystępna prezentacja materiału w podręcznikach.

Dużo uwagi poświęca się przystosowaniu społecznemu dziecka wśród rówieśników do dalszej edukacji moralnej i rozwoju duchowego. Uczniom pierwszej klasy wpaja się ważne cechy osobiste, które później określą uczciwość i tolerancję: życzliwość, szybkość reakcji, odpowiedzialność, sprawiedliwość.Plusem jest wykorzystanie fragmentów najlepszych klasycznych dzieł dla dzieci autorów rosyjskich i radzieckich do celów edukacyjnych.

Metodologia każdej dyscypliny akademickiej ma na celu pełne opanowanie świadomego czytania, pisania, liczenia. W procesie uczenia się kształtują się podstawowe umiejętności i zdolności niezbędne do pomyślnej nauki w klasach średnich. UMK posiada liczne dodatkowe pomoce do używania ich w domu do samokonsolidacji i powtarzania tego, czego nauczono się w klasie.

• uproszczony system bez zbędnych dzwonków i gwizdków;
• łatwo przyswajalne przez każde dziecko;
• zwiększa aktywne poznanie;
• wzbudza chęć do nauki;
• rozprowadzane we wszystkich szkołach;
• rodzice mogą łatwo pomóc dziecku;
• WMC opiera się na dziełach klasycznej literatury dziecięcej.

• zadania typu reprodukcyjnego;
• kilka ćwiczeń logicznych.

Szkoła Podstawowa XXI wieku

Zalecany do masowego wdrożenia w szkole podstawowej CMC, opracowany przez zespół wybitnych nauczycieli i psychologów pod przewodnictwem N.F. Vinogradovej, opiera się na trzech zasadach:

1. Rozwój zainteresowania nauką nowych rzeczy.
2. Zapewnienie solidnej wiedzy, umiejętności i zdolności, które pozwolą Ci z powodzeniem studiować w przyszłości.
3. Uwzględnianie cech każdego dziecka.

Podręczniki i pomoce dodatkowe mają na celu zapewnienie komfortowego przyswajania materiału edukacyjnego szkoły podstawowej od pierwszych dni.
Nauka w ramach tego programu, jak zauważa wielu rodziców, pozwala dziecku szybko stać się samodzielnym i odpowiedzialnym, bezboleśnie wkraczać w nowy świat szkolny i nie tracić zainteresowania poznawczego.W rezultacie pierwszoklasiści samodzielnie radzą sobie z zadaniami domowymi bez pomocy z zewnątrz, z przyjemnością chodzą do szkoły i pomyślnie się rozwijają. Istnieje jednak szereg uwag i sugestii dotyczących kompilacji podręczników w celu ich efektywniejszej pracy.

• indywidualne podejście do motywowania dziecka;
• długi okres adaptacji do nauki bez stresu;
• pobudzanie naturalnej ciekawości pierwszoklasistów;
• kolorowe podręczniki z przystępną prezentacją materiału;
• Wiele ćwiczeń praktycznych, aby wzmocnić to, czego się nauczyłeś.

• często tematyka podręczników i zeszytów ćwiczeń nie pasuje;
• w podręcznikach nie ma jasnej definicji zasad.

perspektywiczny

Jeden z najpopularniejszych, stworzony przez L.G. Petersona, doskonale łączy współczesne osiągnięcia nauk psychologicznych i pedagogicznych z najlepszymi aspektami klasycznej szkoły radzieckiej. Posiada szereg niezaprzeczalnych zalet i unikalnych cech:

1. Szkolenie prowadzone jest poprzez komunikację: osobne tematy poświęcone są kształtowaniu umiejętności prowadzenia dialogu, uprzejmego zwracania się do rozmówcy, wyrażania własnej opinii. Większość zadań ma na celu zrozumienie komunikacji bohaterów dzieł sztuki i jej konsekwencji.
2. Niezwykłe podejście do uczenia się nowych rzeczy: para, grupa, praca zespołowa, dyskusje, obrona własnego punktu widzenia.
3. Główną umiejętnością jest samodzielność: wszystkie zadania i ćwiczenia w podręcznikach i dodatkowych podręcznikach mają na celu jej ukształtowanie: pytania problemowe, materiały do ​​obserwacji i analizy. Dziecko samo uczy się zdobywać wiedzę. Posługiwanie się metodami obserwacji, analizy, uogólniania.
4. Przewaga mowy ustnej: poświęca się temu czytanie tekstów kognitywnych i dzieł literackich, a następnie ustne wypowiedzi uczniów, opanowując najpopularniejsze gatunki literatury. Dzieci uczą się poprawnie formułować myśli, udowadniać swoje zdanie, grzecznie komunikować się w rozmowie.
5. Dostępne wyjaśnienia: zadania, zadania tekstowe, sytuacje edukacyjne oparte są na przykładach życiowych zrozumiałych dla pierwszoklasistów, co zwiększa zainteresowanie nauką.
6. Szeroka gama dodatkowych pomocy do każdego przedmiotu szkolnego: słowniki, zeszyty ćwiczeń, czytniki, książki do czytania, zeszyty do ocen.

Jednak rodzice pierwszoklasistów niezmiennie zauważają minus w kompleksie edukacyjnym i metodologicznym: pewną niespójność w prezentacji materiału, co powoduje zamieszanie przy próbie pomocy dzieciom w odrabianiu prac domowych. Niewątpliwie autorzy podręczników wyszli z tego, jak ważne jest rozwijanie podstawowych umiejętności i zdolności, bazy wiedzy, która ułatwi adaptację absolwentów szkół podstawowych po przejściu do klasy piątej. Jednak rozpoczęcie od pierwszej klasy jest dość kontrowersyjne. Plan tematyczny dla otaczającego świata jest pełen materiału, są tematy, które nie są na tyle ważne, aby pierwszoklasiści opanowali.

• prosty algorytm uczenia się;
• kolorowe podręczniki;
• duża liczba dodatkowych korzyści;
• uczy pełnej komunikacji;
• rozwija umiejętność mowy ustnej;
• oryginalne podejście do nauki;
• wszechstronny rozwój niezależności.

• złożony program z matematyki;
• obszerna praca domowa.

Harmonia

Kompleks edukacyjno-metodologiczny, opracowany pod kierunkiem N.B. Istominy, spełnia wszystkie wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, łączy zasady tradycyjnych i rozwijających się form edukacji i obejmuje 12 podręczników ze wszystkich dyscyplin szkolnych, w tym francuskiego, kultury fizycznej, technika oraz kultura duchowa i moralna narodów naszych krajów. Do każdego podręcznika dołączona jest dodatkowa instrukcja w postaci zeszytu ćwiczeń, zasobu elektronicznego, zeszytu do ocen oraz książki do czytania. Dużo uwagi poświęca się wykorzystywaniu metod aktywności umysłowej pierwszoklasistów do rozwiązywania problemów edukacyjnych: w zadaniach prosi się ich o analizowanie, porównywanie, uogólnianie informacji i wyciąganie wniosków. Podano również wiele ćwiczeń, aby wykorzystać empiryczne doświadczenie dziecka w porównaniu z zadaniem problemowym.

Specyfika organizacji zajęć edukacyjnych zapewnia wygodne i ekscytujące wejście w życie szkolne, z naciskiem na samodzielną pracę. Od pierwszego dnia studiów każde dziecko zaczyna wypełniać portfolio swoich wyników i osiągnięć, które jest podstawą mechanizmu oceny.

• nacisk na rozwój umysłowy dziecka;
• przewaga sytuacji problemowych w zadaniach;
• zróżnicowane podejście;
• elektroniczne wersje podręczników i aplikacji;
• dodatkowy materiał dydaktyczny do nauki w domu;
• połączenie tradycyjnych i innowacyjnych sposobów uczenia się.

• wymagane jest przygotowanie do szkoły;
• przewaga reguł teoretycznych nad ilustracjami w podręcznikach;
• nie zawsze obserwuje się kolejność w nauce języka rosyjskiego i matematyki.

Szkoła 2100

Klasyczna koncepcja systemu edukacji, której cechami są ciągłość na każdym poziomie kształcenia, umiejętne podejście do wykorzystania zdobytej wiedzy, konsekwentne i ciągłe wykonywanie przez pierwszoklasistę każdego indywidualnego zadania edukacyjnego w jednym kompleksie. Najlepiej byłoby, gdyby kadra nauczycielska obejmowała poziomy podstawowe, średnie i wyższe szkoły ogólnokształcącej. Duża ilość materiałów edukacyjnych jest przyswajana dzięki aktywności poszukiwawczej pierwszoklasistów z funkcją kontroli przez nauczyciela.

Według rodziców pierwszoklasistów, największą trudność w opanowaniu sprawia matematyka i otaczający nas świat. Jednak po pomyślnym ukończeniu szkolenia, w efekcie dziecko nabywa umiejętności i zdolności niezbędne do samokształcenia, otrzymuje solidną bazę wiedzy z zakresu wszystkich dyscyplin szkolnych, co ma korzystny wpływ na przyszłe przyjęcie i naukę na uczelnia wyższa.

• uczniowie samodzielnie zdobywają wiedzę;
• obowiązkowa kontrola nauczyciela;
• przyczynia się do rozwoju horyzontów;
• pomaga opanować umiejętności wyszukiwania informacji;
• dużo praktyki w zakresie pisania streszczeń, esejów, esejów.

• zadania są nie do zniesienia dla słabo przygotowanych pierwszoklasistów;
• wymagany jest nadzór i pomoc rodzicielska;
• nie wszystkie szkoły zachowują ciągłość w piątej klasie.

planeta wiedzy

Zespół autorów kierowany przez Irinę Petrovą starał się w swoim programie, opracowanym zgodnie ze wszystkimi standardami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, zwracać uwagę nie tylko na tematy w podstawowych dyscyplinach szkolnych, ale także na podstawy etyki i języka angielskiego , co jest ważne dla współczesnych dzieci. Autorów projektu wyróżnia jednolitość w strukturze podręczników, rodzajów zadań i ćwiczeń oraz form kształcenia.W jedności prowadzona jest również organizacja zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych.
Kluczowym terminem programu jest słowo „self”:

• samorozwój;
• samodyscyplina;
• doskonalenie siebie;
• samoorganizacja.

W podręcznikach oprócz podstawowej części niezmiennej znajduje się również część zmienna, która pozwala pierwszoklasistom poszerzyć swoje horyzonty. Materiał edukacyjny przedstawiony jest w barwny i ciekawy sposób. WMC zostało wysoko ocenione przez praktykujących nauczycieli. Ich zdaniem dzieci rozwijają lepsze zdolności myślenia i twórcze, stają się bardziej wytrwałe i uważne.

Jedynym minusem jest to, że skuteczne przyswajanie podstawowej wiedzy, umiejętności i zdolności nie opiera się na stopniowym studiowaniu i wielokrotnym powtarzaniu przeszłości, jak przewidziano w klasycznych projektach. Pierwszoklasiści zapisani na ten program muszą koniecznie mieć średni lub wysoki poziom przygotowania do szkoły, a przynajmniej umieć liczyć, czytać i pisać. W przeciwnym razie wszystkie luki spadają na barki rodziców.

• jedność podejścia dydaktycznego;
• związek i integralność projektu;
• nacisk na rozwój samodzielności studenckiej;
• elektroniczne dodatki do podręczników.

• trudne dla nieprzygotowanego pierwszoklasisty;
• w czytaniu literackim nacisk kładziony jest na dzieła obce.

Uczenie się rozwojowe

Program L.V. Zankowa

System dydaktyczny założony przez L.V. Zankov na temat głównych postulatów pedagogicznych i psychologicznych wysuniętych przez L.S. Wygotskiego: strefa najbliższego rozwoju dziecka, którą można i należy rozwijać przy pomocy nauczyciela, a także zależność rozwoju umysłowego młodszego ucznia od metody nauczania.Program ten wyróżnia się wysokim poziomem złożoności, dużą ilością badanego materiału, brakiem szablonów i algorytmów rozwiązań, mnóstwem zadań wyszukiwania i kreatywnych oraz dialogiem z uczniem. Nacisk kładziony jest na niezależne działania poszukiwawcze uczniów, wiedzę teoretyczną, wzmacnianie i zdobywanie solidnej wiedzy wraz z ogólnym rozwojem.

• rozwój wszystkich procesów umysłowych;
• prowadzi do wysokich wyników w nauce dzieci;
• pierwszy rok oceny nie jest umieszczany;
• aktywny wpływ na strefę najbliższego rozwoju.

• dużo teorii;
• trudno kupić podręczniki;
• szybka nauka.

System DB Elkonina - V.V. Davydov

Popularny program rozwojowy, opracowany przez sowieckich psychologów DB Elkonina i V.V. Davydova, jest zbudowany według schematu innego niż tradycyjne programy, dlatego jest dość skomplikowany. Wiele zależy od kwalifikacji i przygotowania nauczyciela. Odpowiedni dla dzieci o wysokim poziomie przygotowania do szkoły. Jednak przy indywidualnym podejściu nawet słabi uczniowie są w stanie się z niego uczyć, zdobywając solidną, głęboką wiedzę. Autorzy projektu uważają za najważniejsze kształtowanie się potrzeby uczenia się w pierwszej klasie. Dlatego wszystkie metody i techniki nauczania mają na celu:

• zadania pułapkowe - celowe błędy nauczyciela pomagają najpierw sprawdzić wszelkie informacje i upewnić się o ich rzetelności;
• gry - gry dydaktyczne, fabularne, fabularne, biznesowe są używane wszędzie na każdej lekcji w celu wzmocnienia i rozwoju aktywności umysłowej;
• działalność przedmiotowo-praktyczna: badania, eksperymenty, obserwacje, pomiary;
  grupowe i zbiorowe formy pracy w klasie.

Warunkiem przejawu kreatywności i wyobraźni jest zrelaksowane i swobodne zachowanie ucznia na lekcji, o które nauczyciel dba, aby stworzyć miłą i przyjazną atmosferę.

• głęboka wiedza;
• bogactwo metod i technik działalności poszukiwawczej;
• świadoma motywacja do nauki;
• nacisk na logiczne myślenie i wiedzę teoretyczną;
• brak pamiętników i ocen.

• złożony poziom nauczanych dyscyplin;
• duża ilość pracy domowej;
• niezgodność z tradycyjnymi programami.

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że jest zbyt wiele programów edukacyjnych dla klasy 1. Jednak to właśnie ta różnorodność pozwala rodzicom na zapoznanie się z podstawowymi informacjami o każdym z nich i wybranie najbardziej odpowiedniego dla ich dziecka w celu wygodnego i skutecznego opanowania wiedzy.