Yleiskatsaus luokan 1 kouluohjelmiin vuodelle 2025

Tulevien ekaluokkalaisten vanhemmat ovat koulutukseen hakiessaan huolissaan siitä, missä koulussa heidän lapsensa opiskelee. Yhtä tärkeä seikka on kuitenkin koulutus- ja metodologisen ohjelman valinta, jonka mukaan akateemisten tieteenalojen kehittäminen tapahtuu. Tarjoamme yleiskatsauksen suosituista luokan 1 kouluohjelmista vuodelle 2025, jossa kerromme kunkin vahvuudet ja heikkoudet.

Mitkä ovat oppimisjärjestelmät luokassa 1

GEF:n mukaan peruskoulutus voi perustua jompaankumpaan kahdesta järjestelmästä:

1. perinteinen, suoritetaan algoritmin mukaan: uuden materiaalin oppiminen - opitun lujittaminen - tietojen ja taitojen testaus;
2. kehittävä, vain perusluokille tyypillinen: hakutoiminnan algoritmi - itsenäinen haku ja johtopäätökset - käytäntö, joka sisältää kognitiivisten toimintojen kehittämisen.

 

Jos saat selville, kenelle kukin järjestelmä sopii, niin monimutkaisena kehittyvä on vain lapselle, jolla on korkea tai keskimääräinen koulutustaso ja henkisten prosessien kehitys. Perinteinen sopii kaikille lapsille poikkeuksetta, koska se sisältää hetken, jolloin opettaja selittää uutta materiaalia pakollisen tiedon lujittamisen ja testaamisen kanssa.

Yleiskatsaus luokan 1 kouluohjelmiin vuodelle 2025

Perinteinen oppiminen

Venäjän koulu

Maamme kysytyin luokan 1 ohjelma, joka on täysin liittovaltion koulutusstandardin mukainen, on käytössä suurimmassa osassa kouluja, sitä parannetaan ja viimeistellään jatkuvasti ohjaajan A.A. Pleshakovin johdolla. Ohjelman suosio johtuu useista syistä:

• useat sukupolvet kotimaisia ​​koululaisia ​​oppivat siitä;
• annetaan oppiaineen perustiedot, taidot, kyvyt;
• klassista koulutusjärjestelmää täydennetään jatkuvasti uusilla teknologioilla;
• antaa sinun oppia menestyksekkäästi valmistautuneita ja valmistautumattomia lapsia, joilla on eri kykytasoja;
• sisältää järjestelmällisen valmistelun eri monimutkaisten kokovenäläisten testipapereiden toimittamiseen;
• aineiston helppokäyttöinen esitys oppikirjoissa.

Lapsen sosiaaliseen sopeutumiseen ikätovereiden keskuudessa kiinnitetään paljon huomiota moraalisen lisäkoulutuksen ja henkisen kehityksen vuoksi. Ekaluokkalaisille juurrutetaan tärkeitä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, jotka määrittävät myöhemmin rehellisyyden ja suvaitsevaisuuden: ystävällisyys, reagointikyky, vastuullisuus, oikeudenmukaisuus.Plussaa on otteiden käyttö venäläisten ja Neuvostoliiton kirjailijoiden parhaista klassisista lapsille suunnatuista teoksista opetustarkoituksiin.

Kunkin akateemisen tieteenalan metodologia tähtää tietoisen lukemisen, kirjoittamisen ja laskemisen täysimääräiseen hallintaan. Oppimisprosessissa muodostuvat perustaidot ja -taidot, joita tarvitaan onnistuneeseen opiskeluun keskiluokissa. UMK:lla on lukuisia lisäapuvälineitä niiden käyttöön kotona itsensä vahvistamiseen ja luokkahuoneessa opitun toistamiseen.

• yksinkertaistettu järjestelmä ilman tarpeettomia kelloja ja pillejä;
• minkä tahansa lapsen helposti sulava;
• lisää aktiivista kognitiota;
• juurruttaa halua oppia;
• jaetaan kaikissa kouluissa;
• vanhemmat voivat helposti auttaa lasta;
• WMC perustuu klassisen lastenkirjallisuuden teoksiin.

• lisääntymistyypin tehtävät;
• muutamia loogisia harjoituksia.

2000-luvun peruskoulu

CMC, jota suositellaan massakäyttöön ala-asteella, on koonnut erinomaisten opettajien ja psykologien tiimi N.F. Vinogradovan johdolla, ja se perustuu kolmeen periaatteeseen:

1. Kiinnostuksen kehittyminen uuden oppimiseen.
2. Pantaat vankat tiedot, taidot ja kyvyt, joiden avulla voit opiskella menestyksekkäästi tulevaisuudessa.
3. Kunkin lapsen ominaisuuksien huomioon ottaminen.

Oppikirjat ja lisäapuvälineet on suunniteltu varmistamaan peruskoulun oppimateriaalin mukava omaksuminen ensimmäisistä päivistä lähtien.
Kuten monet vanhemmat huomauttavat, tämän ohjelman mukainen oppiminen antaa lapselle mahdollisuuden tulla nopeasti itsenäiseksi ja vastuulliseksi, astua kivuttomasti uuteen koulumaailmaan eikä menetä kognitiivista kiinnostusta.Seurauksena on, että ekaluokkalaiset selviävät kotitehtävistään itsenäisesti turvautumatta ulkopuoliseen apuun, käyvät mielellään koulua ja kehittyvät menestyksekkäästi. On kuitenkin olemassa useita kommentteja ja ehdotuksia oppikirjojen kokoamisesta niiden tehokkaamman työn vuoksi.

• yksilöllinen lähestymistapa lapsen motivoimiseksi;
• pitkä sopeutumisaika opiskeluun ilman stressiä;
• ekaluokkalaisten luonnollisen uteliaisuuden edistäminen;
• värikkäät oppikirjat, joissa materiaali on helposti esitelty;
• Paljon harjoituksia vahvistamaan oppimaasi.

• usein oppikirjojen ja työkirjojen aiheet eivät täsmää;
• Oppikirjoissa ei ole selkeää sääntöjen määritelmää.

näkökulmasta

Yksi suosituimmista, L.G. Petersonin luomista, yhdistää täydellisesti nykyaikaiset saavutukset psykologisissa ja pedagogisissa tieteissä sekä klassisen neuvostokoulun parhaat puolet. Sillä on useita kiistattomia etuja ja ainutlaatuisia ominaisuuksia:

1. Koulutus toteutetaan kommunikoinnin kautta: erillisissä aiheissa kehitetään taitoja käydä vuoropuhelua, puhua kohteliaasti keskustelukumppania ja ilmaista oman mielipiteensä. Suurin osa tehtävistä on suunnattu ymmärtämään taideteosten sankarien kommunikaatiota ja sen seurauksia.
2. Poikkeuksellinen lähestymistapa uuden oppimiseen: pari-, ryhmä-, yhteistyö, keskustelut, oman näkökulman puolustaminen.
3. Päätaito on itsenäisyys: sen muodostamiseen on suunnattu kaikki oppikirjojen ja lisäkäsikirjojen tehtävät ja harjoitukset: ongelmakysymykset, materiaalit havainnointiin ja analysointiin. Lapsi oppii hankkimaan tietoa itse. Havainnointi-, analyysi-, yleistysmenetelmien käyttö.
4. Suullisen puheen hallitsevuus: tälle on omistettu kognitiivisten tekstien ja kirjallisten teosten lukeminen, jota seuraavat koululaisten suulliset lausunnot, jotka hallitsevat kirjallisuuden suosituimpia genrejä. Lapset oppivat muotoilemaan ajatuksia oikein, todistamaan mielipiteensä, kommunikoimaan kohteliaasti keskustelussa.
5. Saatavilla olevat selitykset: tehtävät, tekstitehtävät, oppimistilanteet perustuvat ekaluokkalaisille ymmärrettäviin elämänesimerkkeihin, mikä lisää kiinnostusta oppimiseen.
6. Laaja valikoima lisäapuvälineitä jokaiseen oppiaineeseen: sanakirjoja, työkirjoja, lukijoita, lukukirjoja, vihkoja arvosanoja varten.

Ensiluokkaisten vanhemmat huomaavat kuitenkin poikkeuksetta miinuksen koulutus- ja metodologisessa kompleksissa: materiaalin esittämisen epäjohdonmukaisuus, mikä aiheuttaa hämmennystä, kun lapsia yritetään auttaa kotitehtävissä. Oppikirjojen kirjoittajat ovat epäilemättä lähteneet perustaitojen ja -taitojen kehittämisen tärkeydestä, tietopohjasta, joka helpottaa peruskoulun valmistuneiden sopeutumista 5. luokalle. Sen aloittaminen ensimmäisestä luokasta on kuitenkin melko kiistanalaista. Ympäröivän maailman teemasuunnitelma on täynnä materiaalia, on aiheita, jotka eivät ole tarpeeksi tärkeitä ekaluokkalaisten hallita.

• yksinkertainen oppimisalgoritmi;
• värikkäät oppikirjat;
• suuri määrä lisäetuja;
• opettaa täyden viestinnän;
• kehittää suullisen puheen taitoa;
• alkuperäinen lähestymistapa oppimiseen;
• itsenäisyyden monipuolista kehittämistä.

• monimutkainen matematiikan ohjelma;
• mittavia kotitehtäviä.

Harmonia

N.B. Istominan johdolla kehitetty koulutus- ja metodologinen kompleksi täyttää kaikki liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset, yhdistää perinteisten ja kehittyvien koulutusmuotojen periaatteet ja sisältää 12 oppikirjaa kaikilla koulun aloilla, mukaan lukien ranska, fyysinen kulttuuri, teknologiaa sekä maidemme kansojen henkistä ja moraalista kulttuuria. Jokaisessa oppikirjassa on lisäopas työkirjan muodossa, sähköinen resurssi, muistikirja arviointia varten ja kirja lukemista varten. Ensiluokkaisten henkisen toiminnan menetelmien käyttöön kiinnitetään paljon huomiota koulutusongelmien ratkaisemiseen: tehtävissä heitä pyydetään analysoimaan, vertailemaan, yleistämään tietoa ja tekemään johtopäätöksiä. Lisäksi annetaan monia harjoituksia lapsen empiirisen kokemuksen hyödyntämiseksi ongelmatehtävään verrattuna.

Opetustoiminnan organisoinnin erityispiirteet tarjoavat mukavan ja jännittävän pääsyn kouluelämään painottaen itsenäistä työtä. Ensimmäisestä opiskelupäivästä lähtien jokainen lapsi alkaa täyttää portfoliota tuloksistaan ​​ja saavutuksistaan, joka on arviointimekanismin perusta.

• painotetaan lapsen henkistä kehitystä;
• ongelmatilanteiden vallitsevuus tehtävissä;
• eriytetty lähestymistapa;
• oppikirjojen ja sovellusten sähköiset versiot;
• lisää didaktista materiaalia kotona opiskeluun;
• yhdistelmä perinteisiä ja innovatiivisia oppimistapoja.

• kouluun valmistautuminen vaaditaan;
• teoreettisten sääntöjen hallitseminen oppikirjojen kuvituksiin nähden;
• venäjän kielen ja matematiikan opiskelun järjestystä ei aina noudateta.

Koulu 2100

Klassinen koulutusjärjestelmän käsite, jonka piirteitä ovat jatkuvuus jokaisella koulutustasolla, taitava lähestymistapa hankitun tiedon hyödyntämiseen, ekaluokkalaisen johdonmukainen ja jatkuva suorittaminen jokaisen yksittäisen koulutustehtävän yhtenä kokonaisuutena. Ihannetapauksessa opetushenkilöstö kattaa yleissivistävän koulun perus-, toisen asteen ja ylimmän tason. Suuri määrä opetusmateriaalia omaksutaan ekaluokkalaisten hakutoiminnan ansiosta opettajan ohjaamana.

Matematiikka ja maailma ympärillämme aiheuttavat ekaluokkalaisten vanhempien mielestä eniten hallitsemisen vaikeuksia. Kuitenkin onnistuneen koulutuksen suorittamisen seurauksena lapsi hankkii itseopiskeluun tarvittavat taidot ja kyvyt, saa vankan tietopohjan kaikkien koulun tieteenalojen alalla, millä on myönteinen vaikutus tulevaan koulutukseen pääsyyn ja opiskeluun. korkeakoulu.

• opiskelijat hankkivat tietoa itsenäisesti;
• opettajan pakollinen valvonta;
• edistää horisonttien kehitystä;
• auttaa hallitsemaan tiedonhakutaidot;
• paljon käytäntöä tiivistelmien, esseiden, esseiden kirjoittamisen alalla.

• tehtävät ovat sietämättömiä huonosti valmistautuneille ekaluokkalaisille;
• tarvitaan vanhempien valvontaa ja apua;
• kaikki koulut eivät säilytä jatkuvuutta 5. luokassa.

tiedon planeetta

Irina Petrovan johtama kirjoittajaryhmä yritti kaikkien Federal State Educational Standardin standardien mukaan laaditussa ohjelmassaan kiinnittää huomiota paitsi peruskoulun oppiaineisiin, myös etiikan ja englannin kielen perusteisiin. , mikä on tärkeää nykyajan lapsille. Hankkeen tekijöitä erottaa yhtenäisyys oppikirjojen rakenteessa, tehtävä- ja harjoitustyypeissä sekä koulutusmuodoissa.Myös opetus- ja opetustoiminnan järjestäminen tapahtuu yhtenäisesti.
Ohjelman avainsana on sana "itse":

• itsensä kehittäminen;
• itsekuri;
• itsensä parantaminen;
• itseorganisoituminen.

Oppikirjoissa on perusinvariantin lisäksi muuttuva osa, jonka avulla ekaluokkalaiset voivat laajentaa näköalojaan. Oppimateriaali on esitetty värikkäästi ja mielenkiintoisesti. WMC sai paljon arvostusta harjoittavien opettajien keskuudessa. Heidän mielestään lapset kehittävät ajattelua ja luovia kykyjä, heistä tulee ahkerampia ja tarkkaavaisempia.

Ainoa haittapuoli on, että perustietojen, -taitojen ja -kykyjen onnistunut hankkiminen ei perustu menneisyyden asteittaiseen tutkimiseen ja toistuvaan toistamiseen, kuten klassisissa projekteissa on säädetty. Tähän ohjelmaan ilmoittautuvilla ekaluokkalaisilla on välttämättä oltava keskimääräinen tai korkea koulutustaso, vähintään osattava laskea, lukea ja kirjoittaa. Muuten kaikki aukot lankeavat vanhempien harteille.

• didaktisen lähestymistavan yhtenäisyys;
• hankkeen suhde ja eheys;
• opiskelijan itsenäisyyden kehittämisen painottaminen;
• oppikirjojen sähköiset liitteet.

• vaikea valmistautumattomalle ekaluokkalaiselle;
• kirjallisessa lukemisessa painopiste on ulkomaisissa teoksissa.

Kehittävä oppiminen

L.V. Zankovin ohjelma

L.V.:n perustama didaktinen järjestelmä. Zankov L. S. Vygotskyn esittämistä tärkeimmistä pedagogisista ja psykologisista postulaateista: lapsen proksimaalisen kehityksen vyöhykkeestä, jota voidaan ja pitäisi kehittää opettajan avulla, sekä nuoremman opiskelijan henkisen kehityksen riippuvuudesta opetusmenetelmät.Tälle ohjelmalle on ominaista korkea monimutkaisuus, suuri määrä tutkittua materiaalia, mallien ja ratkaisualgoritmien puuttuminen, runsaasti haku- ja luovia tehtäviä sekä vuoropuhelu opiskelijan kanssa. Painopisteenä on opiskelijoiden itsenäinen hakutoiminta, teoreettinen tieto, voimaannuttaminen ja vankan tiedon hankkiminen yleisen kehittymisen ohella.

• kaikkien henkisten prosessien kehittäminen;
• johtaa lasten korkeaan akateemiseen suoritukseen;
• ensimmäistä arviointivuotta ei ole asetettu;
• aktiivinen vaikutus proksimaalisen kehityksen alueelle.

• paljon teoriaa;
• vaikea ostaa oppikirjoja;
• nopeatempoinen oppiminen.

D.B. Elkoninin järjestelmä - V.V. Davydov

Neuvostoliiton psykologien D.B. Elkoninin ja V.V. Davydovin kehittämä suosittu kehitysohjelma on rakennettu perinteisistä ohjelmista poikkeavan kaavan mukaan, joten se on melko monimutkainen. Paljon riippuu opettajan pätevyydestä ja valmiudesta. Sopii lapsille, joilla on korkea kouluvalmistus. Yksilöllistä lähestymistapaa käytettäessä heikotkin opiskelijat voivat kuitenkin oppia siitä ja hankkia vankkaa syvää tietoa. Hankkeen tekijät pitävät pääasiallisena oppimistarpeen muodostumista ekaluokkalaisessa. Siksi kaikki opetusmenetelmät ja -tekniikat on suunnattu tähän:

• ansatehtävät - opettajan tahalliset virheet auttavat tarkistamaan ensin kaikki tiedot ja varmistamaan niiden luotettavuuden;
• pelit - didaktisia, tarinallisia, roolipelejä, liikepelejä käytetään kaikkialla jokaisessa oppitunnissa henkisen toiminnan parantamiseksi ja kehittämiseksi;
• aine-käytännön toiminta: tutkimus, kokeet, havainnot, mittaukset;
  ryhmä- ja kollektiiviset työmuodot luokkahuoneessa.

Luovuuden ja mielikuvituksen ilmentymisen edellytyksenä on oppilaan rento ja vapaa käytös tunnilla, josta opettaja huolehtii rennon ja ystävällisen ilmapiirin luomiseksi.

• syvä tietämys;
• hakutoiminnan menetelmien ja tekniikoiden runsaus;
• tietoinen motivaatio opiskella;
• loogisen ajattelun ja teoreettisen tiedon painottaminen;
• päiväkirjojen ja arvosanojen puute.

• monimutkainen opetettujen tieteenalojen taso;
• suuri määrä kotitehtäviä;
• ristiriidassa perinteisten ohjelmien kanssa.

Ensi silmäyksellä saattaa tuntua, että luokalle 1 on liikaa koulutusohjelmia. Kuitenkin juuri tämä monimuotoisuus antaa vanhemmille mahdollisuuden tutkia kunkin ensisijaiset tiedot ja valita lapselleen sopivimman tiedon mukavan ja onnistuneen hallinnan saavuttamiseksi.