نظرة عامة على البرامج المدرسية للصف الأول لعام 2025

إن أولياء أمور طلاب الصف الأول المستقبليين ، عند التقدم للحصول على التعليم ، قلقون بشأن مسألة المدرسة التي سيدرس فيها أطفالهم. ومع ذلك ، هناك نقطة لا تقل أهمية وهي اختيار برنامج تعليمي ومنهجي ، يتم بموجبه تطوير التخصصات الأكاديمية. نقدم لمحة عامة عن البرامج المدرسية الشائعة للصف الأول لعام 2025 ، مع الإشارة إلى نقاط القوة والضعف في كل منها.

ما هي أنظمة التعلم في الصف الأول

وفقًا لمرفق البيئة العالمية ، يمكن أن يعتمد التعليم الابتدائي على أحد نظامين:

1. تقليدي ، يتم تنفيذه وفقًا للخوارزمية: تعلم مادة جديدة - توحيد ما تم تعلمه - اختبار المعرفة والمهارات ؛
2. تطوير ، مميز فقط للصفوف الابتدائية: خوارزمية لنشاط البحث - بحث مستقل واستنتاجات - ممارسة تتضمن تطوير الإجراءات المعرفية.

 

إذا اكتشفت من هو كل نظام مناسب له ، فإن النظام الذي يتطور معقدًا يكون متاحًا فقط للطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ أو متوسط ​​من التدريب وتطوير العمليات العقلية. الطريقة التقليدية مناسبة لجميع الأطفال دون استثناء ، لأنها تحتوي على لحظة شرح مادة جديدة من قبل المعلم مع التوحيد والاختبار الإجباريين للمعرفة.

نظرة عامة على البرامج المدرسية للصف الأول لعام 2025

التعلم التقليدي

مدرسة روسيا

يتم استخدام البرنامج الأكثر طلبًا للصف الأول في بلدنا ، والذي يتوافق تمامًا مع المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، في الغالبية العظمى من المدارس ، ويتم تحسينه ووضعه في صيغته النهائية باستمرار تحت رعاية المشرف A.A. Pleshakov. تعود شعبية البرنامج إلى عدة أسباب:

• تعلمت منه عدة أجيال من أطفال المدارس المحلية ؛
• يتم إعطاء المعرفة والمهارات والقدرات الأساسية بالموضوع ؛
• يتم استكمال نظام التعليم الكلاسيكي باستمرار بالتقنيات الجديدة ؛
• يسمح لك بالتعلم الناجح للأطفال المستعدين وغير المستعدين ، بمستويات مختلفة من القدرات ؛
• يتضمن إعدادًا منهجيًا لتسليم أوراق اختبار عموم روسيا بمستويات مختلفة من التعقيد ؛
• عرض سهل الوصول للمواد في الكتب المدرسية.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتكيف الاجتماعي للطفل بين الأقران لمزيد من التعليم الأخلاقي والتنمية الروحية. يتم غرس طلاب الصف الأول بصفات شخصية مهمة ستحدد لاحقًا النزاهة والتسامح: اللطف والاستجابة والمسؤولية والعدالة.ميزة إضافية هي استخدام مقتطفات من أفضل الأعمال الكلاسيكية للأطفال من قبل المؤلفين الروس والسوفيات للأغراض التعليمية.

تهدف منهجية كل تخصص أكاديمي إلى التمكن الكامل للقراءة الواعية والكتابة والعد. في عملية التعلم ، يتم تشكيل المهارات والقدرات الأساسية اللازمة للدراسة الناجحة في الطبقات المتوسطة. لدى UMK العديد من الأدوات الإضافية لاستخدامها في المنزل من أجل التوحيد الذاتي وتكرار ما تم تعلمه في الفصل الدراسي.

• نظام مبسط بدون أجراس وصفارات غير ضرورية ؛
• سهل الهضم من قبل أي طفل ؛
• يزيد الإدراك النشط
• يغرس الرغبة في التعلم ؛
• موزعة في جميع المدارس ؛
• يمكن للوالدين مساعدة الطفل بسهولة ؛
• ويستند WMC على أعمال الأدب الكلاسيكي للأطفال.

• مهام النوع التناسلي.
• تمارين منطقية قليلة.

المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين

موصى به للتنفيذ الشامل في المدرسة الابتدائية ، يستند CMC ، الذي قام بتجميعه فريق من المعلمين وعلماء النفس المتميزين تحت قيادة N.F. Vinogradova ، إلى ثلاثة مبادئ:

1. تنمية الاهتمام بتعلم أشياء جديدة.
2. رهن المعرفة والمهارات والقدرات القوية التي ستتيح لك الدراسة بنجاح في المستقبل.
3. المحاسبة لخصائص كل طفل.

تم تصميم الكتب المدرسية والمساعدات الإضافية لضمان الاستيعاب المريح للمواد التعليمية في المدرسة الابتدائية من الأيام الأولى.
التعلم في إطار هذا البرنامج ، كما يلاحظ العديد من الآباء ، يسمح للطفل بأن يصبح سريعًا ومستقلًا ومسؤولًا ، ويدخل دون ألم في عالم المدرسة الجديد ، ولا يفقد الاهتمام المعرفي.نتيجة لذلك ، يتعامل طلاب الصف الأول مع واجباتهم المدرسية بمفردهم دون اللجوء إلى مساعدة خارجية ، والذهاب إلى المدرسة بسرور ، والتطور بنجاح. ومع ذلك ، هناك عدد من التعليقات والاقتراحات المتعلقة بتجميع الكتب المدرسية لعملها بشكل أكثر فعالية.

• النهج الفردي لتحفيز الطفل ؛
• فترة طويلة من التكيف للدراسة دون إجهاد ؛
• تشجيع الفضول الطبيعي لطلاب الصف الأول ؛
• كتب مدرسية ملونة مع عرض تقديمي يسهل الوصول إليه للمواد ؛
• الكثير من التدريبات لتعزيز ما تعلمته.

• غالبًا ما لا تتطابق موضوعات الكتب المدرسية وكتب العمل ؛
• لا يوجد تعريف واضح للقواعد في الكتب المدرسية.

إنطباع

واحدة من أكثرها شعبية ، التي أنشأها إل جي بيترسون ، تجمع بشكل مثالي بين الإنجازات الحديثة في العلوم النفسية والتربوية وأفضل جوانب المدرسة السوفيتية الكلاسيكية. لديها عدد من المزايا التي لا يمكن إنكارها والميزات الفريدة:

1. يتم إجراء التدريب من خلال الاتصال: يتم تخصيص موضوعات منفصلة لتكوين المهارات اللازمة لإجراء حوار ، ومخاطبة المحاور بأدب ، والتعبير عن رأي الفرد. تهدف معظم المهام إلى فهم تواصل أبطال الأعمال الفنية وعواقبها.
2. نهج غير عادي لتعلم أشياء جديدة: ثنائي ، مجموعة ، عمل جماعي ، مناقشات ، الدفاع عن وجهة نظر المرء.
3. المهارة الرئيسية هي الاستقلال: تهدف جميع المهام والتمارين في الكتب المدرسية والكتيبات الإضافية إلى تكوينها: أسئلة إشكالية ، ومواد للمراقبة والتحليل. يتعلم الطفل اكتساب المعرفة بنفسه. استخدام طرق الملاحظة والتحليل والتعميم.
4. غلبة الكلام الشفوي: قراءة النصوص المعرفية والأعمال الأدبية مكرسة لذلك ، تليها البيانات الشفوية لأطفال المدارس ، وإتقان أنواع الأدب الأكثر شعبية. يتعلم الأطفال صياغة الأفكار بشكل صحيح وإثبات رأيهم والتواصل بأدب في المحادثة.
5. التفسيرات المتاحة: تستند المهام والمهام النصية ومواقف التعلم إلى أمثلة الحياة التي يمكن فهمها لطلاب الصف الأول ، مما يزيد من الاهتمام بالتعلم.
6. مجموعة كبيرة من الأدوات المساعدة لكل موضوع مدرسي: قواميس ، وكتب تمارين ، وقراء ، وكتب للقراءة ، ودفاتر ملاحظات للصفوف.

ومع ذلك ، يلاحظ آباء طلاب الصف الأول دائمًا وجود ناقص في المجمع التربوي والمنهجي: بعض التناقض في عرض المادة ، مما يخلق الارتباك عند محاولة مساعدة الأطفال في أداء الواجبات المنزلية. مما لا شك فيه أن مؤلفي الكتب المدرسية انطلقوا من أهمية تطوير المهارات والقدرات الأساسية ، وهي قاعدة معرفية تسهل تكيف خريجي المدارس الابتدائية عند انتقالهم إلى الصف الخامس. ومع ذلك ، فإن البدء بها من الفصل الأول أمر مثير للجدل تمامًا. الخطة الموضوعية للعالم المحيط مليئة بالمواد ، وهناك موضوعات ليست مهمة بما يكفي لإتقان طلاب الصف الأول.

• خوارزمية تعلم بسيطة ؛
• كتب مدرسية ملونة
• عدد كبير من الفوائد الإضافية ؛
• يعلم الاتصال الكامل.
• يطور مهارة الكلام الشفوي ؛
• النهج الأصلي للتعلم ؛
• التطوير الشامل للاستقلال.

• برنامج معقد في الرياضيات.
• واجبات منزلية ضخمة.

انسجام

يفي المجمع التعليمي والمنهجي ، الذي تم تطويره بتوجيه من NB Istomina ، بجميع متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، ويجمع بين مبادئ أشكال التعليم التقليدية والمتطورة ويتضمن 12 كتابًا مدرسيًا في جميع التخصصات المدرسية ، بما في ذلك الفرنسية ، والثقافة البدنية ، التكنولوجيا والثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب بلادنا. يحتوي كل كتاب مدرسي على دليل إضافي في شكل كتاب عمل ومورد إلكتروني ودفتر ملاحظات للتقييمات وكتاب للقراءة. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاستخدام أساليب النشاط العقلي لطلاب الصف الأول لحل المشكلات التعليمية: في المهام يطلب منهم تحليل المعلومات ومقارنتها وتعميمها واستخلاص النتائج. أيضًا ، يتم إعطاء العديد من التمارين لاستخدام التجربة التجريبية للطفل عند مقارنتها بمهمة المشكلة.

توفر تفاصيل تنظيم الأنشطة التعليمية دخولًا مريحًا ومثيرًا إلى الحياة المدرسية ، مع التركيز على العمل المستقل. من اليوم الأول للدراسة ، يبدأ كل طفل في ملء محفظة من نتائجه وإنجازاته ، والتي تشكل أساس آلية التقييم.

• التركيز على النمو العقلي للطفل ؛
• غلبة حالات المشاكل في المهام ؛
• نهج متباين
• النسخ الإلكترونية من الكتب المدرسية والتطبيقات ؛
• مواد تعليمية إضافية للدراسة في المنزل ؛
• مزيج من طرق التعلم التقليدية والمبتكرة.

• التحضير للمدرسة مطلوب ؛
• غلبة القواعد النظرية على الرسوم التوضيحية في الكتب المدرسية ؛
• لا يتم دائمًا ملاحظة التسلسل في دراسة اللغة الروسية والرياضيات.

المدرسة 2100

المفهوم الكلاسيكي لنظام التعليم ، وتتمثل سماته في الاستمرارية في كل مستوى تعليمي ، ونهج ماهر لاستخدام المعرفة المكتسبة ، والأداء المتسق والمستمر من قبل طالب في الصف الأول لكل مهمة تعليمية فردية في مجمع واحد. من الناحية المثالية ، يغطي أعضاء هيئة التدريس المستويات الابتدائية والثانوية والعليا في مدرسة التعليم العام. يتم استيعاب كمية كبيرة من المواد التعليمية بفضل نشاط البحث لطلاب الصف الأول مع وظيفة التحكم من قبل المعلم.

الرياضيات والعالم من حولنا يسببان أكبر صعوبة في إتقانها ، وفقًا لآباء تلاميذ الصف الأول. ومع ذلك ، مع الانتهاء بنجاح من التدريب ، ونتيجة لذلك ، يكتسب الطفل المهارات والقدرات اللازمة للتعليم الذاتي ، ويتلقى قاعدة معرفية قوية في مجال جميع التخصصات المدرسية ، والتي لها تأثير مفيد على القبول والدراسة في المستقبل في مؤسسة للتعليم العالي.

• يكتسب الطلاب المعرفة بأنفسهم ؛
• المراقبة الإلزامية للمعلم ؛
• يساهم في تطوير الآفاق.
• يساعد على إتقان مهارات البحث عن المعلومات ؛
• الكثير من الممارسة في مجال كتابة الملخصات والمقالات والمقالات.

• المهام لا تطاق بالنسبة لطلاب الصف الأول سيئة الإعداد ؛
• مطلوب إشراف الوالدين والمساعدة ؛
• لا تحافظ جميع المدارس على الاستمرارية في الصف الخامس.

كوكب المعرفة

حاول فريق المؤلفين بقيادة إيرينا بتروفا في برنامجهم ، الذي تم تجميعه وفقًا لجميع معايير المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، الانتباه ليس فقط إلى خطوط الموضوعات في التخصصات المدرسية الأساسية ، ولكن أيضًا إلى أساسيات الأخلاق واللغة الإنجليزية ، وهو أمر مهم للأطفال المعاصرين. يتميز مؤلفو المشروع بالوحدة في بنية الكتب المدرسية وأنواع المهام والتمارين وأشكال التعليم.يتم تنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية أيضًا في الوحدة.
المصطلح الرئيسي للبرنامج هو كلمة "self":

• تطوير الذات؛
• الانضباط الذاتي
• تطوير الذات؛
• التنظيم الذاتي.

في الكتب المدرسية ، بالإضافة إلى الجزء الأساسي الثابت ، يوجد أيضًا جزء متغير ، والذي يسمح لطلاب الصف الأول بتوسيع آفاقهم. يتم تقديم المواد التعليمية بطريقة ملونة وممتعة. كان WMC موضع تقدير كبير من قبل المعلمين الممارسين. في رأيهم ، يطور الأطفال تفكيرًا وقدرات إبداعية أفضل ، ويصبحون أكثر اجتهادًا وانتباهًا.

الجانب السلبي الوحيد هو أن اكتساب المعارف والمهارات والقدرات الأساسية بنجاح لا يعتمد على الدراسة التدريجية والتكرار المتكرر للماضي ، كما هو منصوص عليه في المشاريع الكلاسيكية. يجب أن يتمتع طلاب الصف الأول الملتحقون بهذا البرنامج بالضرورة بمستوى متوسط ​​أو مرتفع من الإعداد للمدرسة ، وأن يكونوا على الأقل قادرين على العد والقراءة والكتابة. خلاف ذلك ، تقع جميع الفجوات على أكتاف الوالدين.

• وحدة النهج التعليمي.
• علاقة المشروع وتكامله ؛
• التركيز على تنمية استقلالية الطلاب ؛
• المكملات الإلكترونية للكتب المدرسية.

• صعب على طالب الصف الأول غير المستعد ؛
• في القراءة الأدبية ، يتم التركيز على الأعمال الأجنبية.

التعلم التنموي

برنامج L.V. Zankov ل

النظام التعليمي الذي أسسه L.V. Zankov حول الافتراضات التربوية والنفسية الرئيسية التي طرحها L.S. Vygotsky: منطقة النمو القريب للطفل ، والتي يمكن ويجب تطويرها بمساعدة المعلم ، وكذلك اعتماد التطور العقلي للطالب الأصغر سنًا على طرق التدريس.يتميز هذا البرنامج بمستوى عالٍ من التعقيد ، وكمية كبيرة من المواد التي تمت دراستها ، وغياب القوالب وخوارزميات الحلول ، ووفرة البحث والمهام الإبداعية ، والحوار مع الطالب. يتم التركيز على أنشطة البحث المستقلة للطلاب ، والمعرفة النظرية ، والتمكين واكتساب المعرفة القوية جنبًا إلى جنب مع التطور العام.

• تطوير جميع العمليات العقلية.
• يؤدي إلى تحصيل أكاديمي مرتفع للأطفال ؛
• لم يتم وضع السنة الأولى من التقييم ؛
• تأثير نشط على منطقة التنمية القريبة.

• الكثير من النظرية
• من الصعب شراء الكتب المدرسية ؛
• التعلم السريع.

نظام DB Elkonin - V.V. Davydov

تم بناء برنامج التطوير الشعبي ، الذي طوره علماء النفس السوفيتي دي بي إلكونين وف.في.ديفيدوف ، وفقًا لمخطط مختلف عن البرامج التقليدية ، وبالتالي فهو معقد للغاية. يعتمد الكثير على مؤهلات المعلم واستعداده. مناسبة للأطفال ذوي المستوى العالي من التحضير للمدرسة. ومع ذلك ، عند استخدام نهج فردي ، حتى الطلاب الضعفاء قادرون على التعلم منه ، واكتساب معرفة عميقة قوية. يعتبر مؤلفو المشروع أن تكوين الحاجة إلى التعلم في الصف الأول هو الشيء الرئيسي. لذلك ، تهدف جميع طرق وأساليب التدريس إلى ما يلي:

• مهام الفخ - تساعد الأخطاء المتعمدة للمدرس على التحقق من أي معلومات أولاً والتأكد من موثوقيتها ؛
• الألعاب - تُستخدم الألعاب التعليمية ، والقصة ، ولعب الأدوار ، والأعمال التجارية في كل مكان في كل درس لتعزيز النشاط العقلي وتنميته ؛
• النشاط الموضوعي العملي: البحث والتجارب والملاحظات والقياسات ؛
  أشكال العمل الجماعي والجماعي في الفصل.

من أجل إظهار الإبداع والخيال ، فإن الشرط الأساسي هو السلوك المريح والحر للطالب في الدرس ، والذي يعتني به المعلم من أجل خلق جو مريح وودي.

• معرفة عميقة
• وفرة من أساليب وتقنيات نشاط البحث ؛
• الدافع الواعي للدراسة.
• التركيز على التفكير المنطقي والمعرفة النظرية ؛
• نقص اليوميات والدرجات.

• مستوى معقد من التخصصات التي يتم تدريسها ؛
• كمية كبيرة من الواجبات المنزلية
• عدم الاتساق مع البرامج التقليدية.

للوهلة الأولى ، قد يبدو أن هناك عددًا كبيرًا جدًا من البرامج التعليمية للصف الأول. ومع ذلك ، فإن هذا التنوع هو الذي يسمح للآباء بدراسة المعلومات الأولية حول كل منهم واختيار الأنسب لأطفالهم من أجل إتقان مريح وناجح للمعرفة.